Máster de Formación Permanente Habilidades profesionales en el ámbito educativo


13ª edición 2024-2025 y 2025-2026 Máster de Formación Permanente
Habilidades profesionales en el ámbito educativo: Gestión, planificación, liderazgo y comunicación

 

Máster de Formación Permanente de modalidad semipresencial, está diseñado para dar respuesta a las necesidades de formación de profesionales de la educación en competencias de gestión de personas y proyectos, organización, planificación, liderazgo, innovación, trabajo en equipo, comunicación y relaciones interpersonales en contextos educativos. El Máster, sólidamente comprometido con la calidad educativa, se orienta a mejorar el desarrollo profesional y el aprendizaje permanente (lifelong learning) de docentes de todas las etapas educativas, responsables de dirección, coordinación y gestión educativa, docentes en preparación para asumir la dirección de centros y otros profesionales del ámbito educativo. El Máster es título propio de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona y está validado como formación directiva por el «Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya» a efectos de formación inicial para el ejercicio de la dirección de centros educativos públicos.

Este Máster profesionalizador se centra en crear un entorno inclusivo, seguro, dinámico, participativo y de co-creación y transferencia de conocimiento, combinando espacios presenciales, digitales e híbridos, que contribuyen a desarrollar procesos y prácticas de aprendizaje social y colaborativo orientado a maximizar el valor de las experiencias de aprendizaje y el desarrollo competencial de las personas que realizan el programa formativo.

Acceso al formulario de inscripciónInscripción al Máster

 

Información completa del Máster de Formación Permanente

Descripción general
Personas destinatarias
Competencias y objetivos
Estructura y contenidos
Metodología
Entorno Virtual
Calendario y horarios
Evaluación
Responsables de formación
Matrícula y admisión
Inscripción al Máster
Descripción general

Tipo de programa formativo

Máster de Formación Permanente Habilidades profesionales en el ámbito educativo: Gestión, Planificación, Liderazgo y Comunicación
Título propio de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona

 



El Máster de Formación Permanente Habilidades profesionales en el ámbito educativo: Gestión, Planificación, Liderazgo y Comunicación, está adaptado al Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad. Es título propio de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, tiene una duración de 2 años académicos, es de modalidad semipresencial y está especializado en competencias de gestión de equipos profesionales y proyectos, organización, planificación, liderazgo, innovación, trabajo en equipo, comunicación y relaciones interpersonales en contextos y organizaciones del ámbito educativo.


Se dirige a docentes de todas las etapas educativas, responsables de dirección, responsables de departamento, órganos de coordinación, mandos intermedios de los centros educativos y a profesionales de la educación.

 


Otras acreditaciones

Validado por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya a efectos del requisito de formación para participar en el proceso de selección de director/a de centros educativos públicos.

Con la publicación del Decreto 29/2015, de 3 de marzo, de modificación del Decreto 155/2010, de 2 de noviembre, de la dirección de los centros educativos públicos y del personal directivo profesional docente, se introduce como requisito para poder participar en el concurso de méritos de selección de directores, tener un certificado que acredite haber superado un curso de formación sobre el ejercicio de la función directiva. Este Máster de Formación Permanente, gestionado por la Fundación WAE y la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, está validado por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya a efectos del requisito de formación para participar en el proceso de selección de director/a de centros educativos públicos y, por lo tanto, en caso de superarlo se obtiene la certificación acreditativa de formación directiva que es requisito para poder acceder al concurso de méritos de dirección de centros educativos públicos de la Generalitat de Catalunya. En caso de contar con la acreditación de formación directiva, el Máster puede ser alegado como méritos de formación en el mencionado concurso de dirección de centros educativos públicos.

Duración y número de créditos

El Máster de Formación Permanente cuenta con 90 créditos ECTS y se realiza durante dos años académicos. 

1 crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) equivale a 25 horas formación que incluyen: trabajo autónomo + trabajo dirigido + clases presenciales y virtuales.


En esta 13ª edición, el Máster de Formación Permanente se lleva a cabo durante los años académicos 2024-2025 y 2025-2026.


Durante el primer año académico, 2024-2025, se realizan 40 créditos ECTS de formación y, durante el segundo año académico 2025-2026, se completan 40 créditos ECTS de formación más 10 créditos ECTS que corresponden con el Trabajo de Fin de Máster (TFM).


Sin contar el TFM, que sólo realiza el alumnado del Máster, cada uno de los años académicos del Máster de Formación Permanente corresponde con un posgrado de especialización de 40 créditos ECTS. Cada uno con titulación propia e independiente de la Universidad de Barcelona:

Posgrado de especialización 2024-2025: Gestión y planificación de la tarea educativa 

Posgrado de especialización 2024-2025: Liderazgo y comunicación en el ámbito educativo 


Se puede realizar el Máster de Formación Permanente completo o uno de sus dos posgrados de especialización vinculados. La realización de un Posgrado de especialización tiene una duración de un año académico. También existe la posibilidad de realizar toda la parte de docencia del Máster en un año académico y dedicar el 2º año a la elaboración del TFM. Esta opción se puede consultar con la coordinación del Máster. Contacto



Modalidad

El Máster de Formación Permanente es semipresencial.

Parte presencial: Se puede optar por realizar la parte presencial de forma híbrida (con clases presenciales físicas en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona y clases virtuales sincrónicas) o por realizar la parte presencial de forma totalmente telemática con clases virtuales sincrónicas.

Parte no presencial: Se realiza a distancia desde el Entorno Virtual de Aprendizaje de la Fundación WAE.

Al contar con alumnado internacional el idioma de impartición es el castellano. No obstante, cada persona puede elegir realizar y presentar las actividades del posgrado en catalán, en inglés, en francés o en castellano. 

Dirección y coordinación

Gloria Soler Burgués y Josep Alsina Masmitjà

Contacto con coordinación 

Centro impulsor

Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona en colaboración con la Fundación WAE.

Personas destinatarias

Personas destinatarias del Posgrado de Especialización

  • Profesionales del ámbito educativo: docentes de todas las etapas educativas (infantil, primaria, ESO, bachillerato, formación profesional, formación de adultos, régimen especial u otros estudios) y profesionales de la formación, la educación y la pedagogía.

  • Docentes con interés en desarrollar la función directiva de centros educativos.

  • Responsables de gestión educativa, equipos de dirección de centro, responsables de órganos de coordinación y, en general, mandos intermedios de centros educativos y de formación con la responsabilidad profesional de equilibrar los objetivos y líneas estratégicas del centro, departamento, ciclo o área, con las necesidades, motivación y desarrollo profesional de los equipos docentes.

  • Titulados de todas las disciplinas de ciencias de la educación, titulados de otras disciplinas académicas con interés por desarrollar la tarea profesional en el ámbito educativo y estudiantes del ámbito educativo con menos de un 10% de los créditos para obtener la titulación universitaria.

 

Competencias y objetivos

Competencias profesionales que se trabajan en el Máster de Formación Permanente

En el Máster de Formación Permanente se trabajan 16 competencias profesionales, fundamentalmente de carácter transversal (soft skills), entendidas como la aptitud o capacidad de movilizar de manera rápida, pertinente, integrada y coherente, toda una serie de conocimientos, habilidades, procedimientos, actitudes, emociones y valores, para afrontar y dar respuesta efectiva, equilibrando eficacia y eficiencia, a diversas situaciones en múltiples y variados contextos, en especial, del ámbito educativo.


1. Planificación y gestión con visión estratégica

2. Gestión de la tarea educativa orientada a resultados y a la calidad

3. Eficacia, eficiencia y transparencia en la organización y gestión de recursos los centros educativos

4. Liderazgo pedagógico y organizacional para el aprendizaje

5. Toma de decisiones y resolución de problemas con visión sistémica y estratégica

6. Responsabilidad y compromiso profesional con la organización y la comunidad

7. Trabajo en equipo, colaboración y trabajo en red (networking) en contextos educativos

8. Dirección, gestión y desarrollo de equipos y personas

9. Conciencia, regulación y autonomía emocionales

10. Gestión de conflictos, negociación y habilidades de competencia social

11. Diseño, gestión y evaluación de programas y proyectos

12. Flexibilidad, gestión del cambio y capacidad para innovar

13. Iniciativa y orientación al logro

14. Comunicación, persuasión e influencia en el ámbito educativo

15. Competencia digital

16. Aprendizaje, actualización profesional y mejora continua



Objetivos de aprendizaje

Finalidades generales del Máster:

Adquirir, desarrollar y consolidar los conocimientos, las capacidades y las habilidades necesarias para gestionar, organizar, planificar y liderar de manera efectiva y pedagógica los proyectos, prácticas y procesos educativos con orientación a la mejora continua de la calidad educativa.

Adquirir, desarrollar y consolidar los conocimientos, las capacidades y las habilidades de liderazgo educativo, de dirección y gestión de equipos, recursos y proyectos, así como las competencias comunicativas y habilidades relacionales, para llevar a cabo con eficacia y eficiencia las iniciativas, los procesos y las acciones propias del ámbito educativo.



Estas finalidades generales  se concretan en los objetivos en clave de resultados de aprendizaje:

  • Analizar y comprender los aspectos fundamentales, tipologías y modelos de gestión educativa.
  • Establecer estándares de calidad en la gestión educativa y desarrollar procesos específicos orientados a la mejora.
  • Incorporar modelos de participación e implicación de los agentes educativos que puedan incidir en la mejora de la calidad de las acciones en contextos educativos.
  • Afrontar tareas y problemas y tomar decisiones con o sin ayuda, desarrollando la capacidad de aprendizaje y responsabilidad.
  • Desarrollar una tarea educativa centrada en el alumnado, promoviendo el aprendizaje significativo y el éxito educativo desde un enfoque inclusivo con la consecución de las competencias predefinidas.
  • Identificar los métodos y tecnologías adecuadas que puedan mejorar la eficiencia profesional e incorporarlas al desarrollo de la labor educativa.
  • Saber analizar y comprender el contexto y el sistema educativo desde una perspectiva profesional.
  • Concebir la organización educativa, identificar los propios roles y los de terceros y desarrollar mecanismos de participación contributiva.
  • Desarrollar y consolidar la capacidad de observación, búsqueda y relación de objetivos, roles y funciones con eventos e información aparentemente desconectados.
  • Identificar los diferentes modelos de planificación y comprender sus aplicaciones en el ámbito educativo.
  • Conocer y saber elaborar los instrumentos y documentos de planificación y organización de centros educativos.
  • Saber definir necesidades de los destinatarios de la tarea educativa e interiorizar criterios de calidad desde un enfoque ético, en toda acción educativa que se lleve a cabo.
  • Saber determinar los objetivos, prioridades y métodos de control y seguimiento para desarrollar tareas en los plazos previstos y con los recursos disponibles en seguimiento de los criterios de eficacia y eficiencia en el ámbito educativo.
  • Explorar y aplicar métodos y herramientas de planificación, evaluación y control para la organización de tareas educativas.
  • Anticipar inconvenientes, seleccionar la información relevante, tomar decisiones y realizar planes preventivos para posibles contingencias.
  • Saber diagnosticar fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades de contextos educativos específicos para identificar objetivos, diseñar estrategias de actuación a corto, medio y largo plazo con coherencia y realismo introduciendo mecanismos de control y evaluación.
  • Interiorizar la cultura de proyecto y saber implementar modelos de diseño de iniciativas y proyectos propios del ámbito educativo.
  • Desarrollar una visión estratégica a largo plazo en el desarrollo de la actividad profesional.
  • Conocer en profundidad los diferentes estilos de liderazgo y saber identificar su aplicación más adecuada.
  • Interiorizar y saber trabajar las diferentes dimensiones del liderazgo tanto desde una vertiente directiva de toma de decisiones, como ejecutiva de acción estratégica, como relacional de guía de equipos y grupos de personas.
  • Saber establecer procesos de comunicación e influencia interpersonales para orientar y gestionar grupos y equipos de personas.
  • Desarrollar capacidades de interacción y coordinación de agentes y roles implicados en la labor educativa aplicando prácticas de liderazgo distribuido.
  • Identificar fórmulas de gestión de la propia motivación profesional y la motivación de los demás.
  • Asesorar y alentar el desarrollo de los demás y acompañarlos para estructurar y resolver problemas.
  • Conocer e interiorizar las distintas modalidades de trabajo en equipo y de trabajo en red y saber identificar las fórmulas más adecuadas para cada situación.
  • Interiorizar la mentalidad de mejora continua, identificar las propias necesidades de formación y organizar los procesos de autoaprendizaje y desarrollo profesional propios y de terceros.
  • Compartir principios y valores de la acción educativa y actuar con coherencia y responsabilidad profesional en la gestión educativa.
  • Saber identificar las diferentes resistencias al cambio propias y de terceros y definir acciones y proceso para integrar el cambio y la mejora de forma positiva, constructiva e inclusiva.
  • Desarrollar la capacidad creativa, el pensamiento divergente y saber plantear propuestas de innovación educativa con coherencia, basadas en la evidencia, con fundamentación y siguiendo el criterio de viabilidad.
  • Desarrollar la capacidad de resolver problemas y gestionar conflictos que pueden producirse en contextos educativos de manera constructiva y siguiendo los criterios de flexibilidad, rendimiento y compromiso profesional.
  • Saber diagnosticar los puntos clave de la eficacia comunicativa y saber establecer y aplicar criterios de adaptación a los receptores dentro de una amplia gama de situaciones de comunicación incluidas las actividades docentes.
  • Trabajar diversas estrategias de comunicación pedagógica y explorar su potencial educativo incluyendo la comunicación en entornos digitales.
  • Valorar las posibilidades de la comunicación interpersonal en el ámbito educativo y gestionar de forma efectiva entrevistas, reuniones de trabajo y otros entornos de relación profesional.
  • Analizar y trabajar el potencial de comunicación educativa de las funciones de tutoría y orientación del alumnado.
  • Analizar y valorar las bases comunicativas del diálogo y la negociación cooperativa para impulsar proyectos y procesos de mejora educativa.
  • Establecer relaciones de comunicación positiva, constructiva e inclusiva con personas y culturas diversas con compromiso ético y fomentando la convivencia.

Estructura y contenidos

Estructura del Máster

El Máster de Formación Permanente se estructura en 4 grandes Módulos de 20 créditos ECTS cada uno más un módulo de Trabajo de Fin de Máster de 10 créditos ECTS.

1 crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) equivale a 25 horas formación que incluyen: trabajo autónomo + trabajo dirigido + clases presenciales y virtuales.

Módulos del Máster Año 1 (2024-2025):

Módulo 1 Gestión y organización para la mejora educativa
Módulo 2 Planificación orientada a la calidad educativa

 

Módulos del Máster Año 2 (2025-2026):

Módulo 1 Liderazgo en el ámbito educativo
Módulo 2 Comunicación e interacciones en el ámbito educativo
Módulo 3 Trabajo Final de Máster

Cada Módulo se divide en 5 Bloques Formativos de 4 créditos ECTS cada uno, con la excepción del Módulo Trabajo de Fin de Máster que cuenta con 1 Bloque Formativo de 10 créditos ECTS.

El primer año académico, 2024-2025, se realizan 10 bloques formativos.

El segundo año académico, 2025-2026, se realizan 10 bloques formativos más el Bloque formativo que corresponde con el Trabajo de Fin de Máster de 10 créditos ECTS.

Completando los todos los Bloques Formativos incluyendo el Trabajo Final de Máster se realizan 90 créditos ECTS del Máster.


Contenidos 

Primer año académico

MÓDULO 1 GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA MEJORA EDUCATIVA

Aproximación a las tendencias educativas y planteamientos psicopedagógicos del siglo XXI. Referentes internacionales. Marco sociopolítico y normativo de la educación en los ámbitos internacional, europeo y estatal. Elementos clave y arquitectura del sistema educativo en Cataluña: Principios rectores con especial referencia a la calidad y la equidad, políticas educativas y líneas estratégicas. Marco normativo aplicable a los centros educativos. Marco teórico y conceptual de una organización y aplicaciones en la organización educativa. Aproximación al aprendizaje organizativo y las organizaciones que aprenden: el caso específico de las organizaciones educativas. La cultura organizacional en centros educativos. Las organizaciones educativas en el marco de la autonomía de los centros. La comunidad educativa y una referencia a las comunidades de aprendizaje. Tipologías de organización educativa. El centro educativo y su organización, desarrollo y gestión. Modelo de análisis de los componentes de las organizaciones educativas. El análisis diagnóstico de centros educativos y de sus contextos desde una perspectiva profesional.
Aspectos generales de la gestión educativa: aproximación conceptual, enfoques, principios y modelos. Ámbitos de intervención, niveles de concreción y dimensiones de la gestión educativa en el ejercicio de la autonomía de centros educativos. Mapa y aspectos operativos de los documentos de organización y gestión de centros educativos. Elementos clave y definición del modelo de gestión educativa estratégica. Principales componentes y su interrelación. Herramientas de gestión educativa estratégica. La gestión de la calidad educativa. Factores de implementación de la gestión de la calidad. Modelos de gestión de calidad. Estructuración de tareas e identificación de responsabilidades en la organización educativa: Hacia una gestión por procesos en la organización educativa. Gestión y optimización de recursos económicos y materiales en los centros educativos. Los criterios de eficacia, eficiencia, rigor y transparencia. Responsabilidades profesionales clave en la gestión educativa: Métodos e instrumentos de evaluación y rendición de cuentas.
Aspectos clave de la dirección de centros educativos desde el marco normativo y socioprofesional. Fundamentación y evidencia empírica sobre el impacto del modelo de dirección en la calidad de los centros educativos y de los aprendizajes del alumnado. Planteamiento, elaboración, aplicación y evaluación del proyecto de dirección de centros. Competencias directivas y de liderazgo para mejorar las organizaciones educativas: una referencia fundamental al liderazgo pedagógico y la gestión de equipos humanos en centros educativos. Sistemas de evaluación de centros educativos y función directiva.
Introducción a la participación en el ámbito educativo. La participación en entornos profesionales: concepto, tipología, justificación y funciones. Modalidades de participación y colaboración en la gestión del centro educativo. Condiciones, valores y requisitos de la participación docente. Identificación y definición de los grupos de interés del centro educativo. La cogestión con la comunidad educativa y la participación de los grupos de interés para reforzar los vínculos con el entorno del centro educativo. La relación familia escuela y la participación de las familias en los centros educativos. La participación del alumnado. El trabajo en red y la participación de otros grupos de interés.
Bases del enfoque competencial. Fundamentos del currículum competencial. Situaciones de aprendizaje como respuestas educativas al enfoque competencial. Aspectos clave del currículum en Cataluña. Equidad e inclusión en los procesos de enseñanza-aprendizaje con enfoque competencial. Evaluación competencial y para el aprendizaje. Competencia digital educativa en centros, docentes y alumnado. Recursos en entornos digitales de enseñanza-aprendizaje. Alfabetización Mediática e Informacional.


MÓDULO 2 PLANIFICACIÓN ORIENTADA A LA CALIDAD EDUCATIVA

Marco conceptual y definiciones de planificación. Modelos de planificación con especial referencia a la planificación estratégica y conceptos asociados. Estudios de prospectiva. Aspectos generales y concepto de la planificación educativa. Tipo de planificación educativa. Planificación estratégica aplicada en centros docentes. El Proyecto Educativo de Centro y proyectos derivados y vinculados.
Modelos de diseño del siglo XXI. Métodos y técnicas de planificación de proyectos, procesos y actividades. Evaluación y mejora continua de proyectos: métodos, herramientas y técnicas. Gestión efectiva del tiempo profesional. Tratamiento de actividades de alto y bajo rendimiento. Métodos de priorización. Métodos y herramientas de optimización del tiempo.
Conceptualización de la investigación educativa. Finalidades de la investigación educativa. Algunos métodos de investigación. Investigadores educativos con especial referencia al profesor/a investigador/a. Tipo de impacto de la investigación educativa. La educación informada por la evidencia científica para la mejora y la innovación. Investigación + Desarrollo + innovación (I+D+i) en el ámbito educativo. Consideraciones sobre la innovación y transformación en organizaciones educativas. Agentes de la innovación en el centro educativo. Componentes, diseño y activación de entornos y procesos de aprendizaje creativos e innovadores orientados a la calidad educativa. La transformación digital de los centros educativos.
Planificación efectiva de la configuración y activación de equipos de trabajo. Habilidades de gestión, asesoramiento y desarrollo de equipos. Liderazgo de equipos desde una perspectiva participativa y distribuida para fomentar un clima de trabajo cooperativo y el aprendizaje organizativo. Métodos, instrumentos y herramientas de gestión y desarrollo de equipos en organizaciones educativas. Protección de equipos y personas. La prevención y gestión de riesgos laborales. Dirección, gestión y desarrollo de equipos desde un enfoque humanista.
El concepto de desarrollo profesional en el sector educativo. Etapas y transiciones en el desarrollo docente. El desarrollo profesional de directores y directoras de centros educativos. Condicionantes del desarrollo docente. Competencias profesionales y evaluación. Marco conceptual y normativo de la formación permanente de profesionales de educación. Razones que explican la importancia de la formación permanente ya lo largo de su vida. Consideraciones actuales sobre la formación permanente. Detección de necesidades y planes de formación.


Segundo año académico
MÓDULO 1 LIDERAZGO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
La evolución del concepto de liderazgo. Habilidades de liderazgo. Modelos teóricos de liderazgo educativo. Aportaciones más actuales. Las claves del liderazgo pedagógico. Liderazgo y toma de decisiones en contextos educativos. Liderazgo y acción directiva en organizaciones educativas. Responsabilidades, funciones y competencias directivas en organizaciones y contextos educativos. Liderazgo docente orientado al aprendizaje.
Dimensión relacional del liderazgo: guía de grupos y gestión de equipos humanos. Significado de la habilidad relacional y su importancia en el liderazgo en contextos educativos. Inteligencia emocional y liderazgo. La relación con colaboradores y miembros del grupo que se lidera. Capacidad relacional en la gestión de conflictos. Una especial referencia al liderazgo distribuido. Trabajo en equipo y liderazgo. Aproximaciones conceptuales relativas al trabajo en equipo. Roles, tareas y responsabilidades. Fases de desarrollo de grupos y estilos de liderazgo. Potencialidades del trabajo en equipo. Trabajo en equipo y trabajo colaborativo en profesionales de la educación. El networking de profesionales de la educación.
Aspectos generales del rendimiento profesional y modelos explicativos. Factores de gestión y evaluación del rendimiento profesional. Liderazgo del rendimiento de centros educativos y profesionales de la educación. La percepción de autoeficacia en docentes y alumnado. La motivación como factor clave del liderazgo. Aproximación teórica y conceptual a la motivación profesional. Tipo de motivación profesional: extrínseca, intrínseca y trascendente. Agentes y factores de motivación docente. Gestión de su motivación. Relación entre motivación y liderazgo educativo: motivación del alumnado y motivación del profesorado. Gestión de potenciales y talentos de terceros. Aproximación al concepto de talento. Modelos de interpretación del talento. Áreas de talento. El liderazgo y gestión del talento del alumnado y de profesorado. Gestión de estancamiento en contextos educativos. Detección de problemas, dificultades y carencias de equipos docentes y propuestas de actuación. Enfoques teóricos desde los que se puede estudiar el fracaso escolar/académico. Identificación de potenciales obstáculos y prevención de fracasos. Posibles ejes de intervención orientados a la superación de limitaciones.
Introducción a la gestión del cambio en las organizaciones. Liderazgo del cambio y la transformación en contextos educativos. Innovación educativa. Modelos y procesos de innovación. El proceso I+D+i aplicado a la educación. Liderazgo de la transformación digital en los centros educativos. Liderazgo ético frente a los retos del siglo XXI. Liderazgo, valores, responsabilidad y ética profesional. El liderazgo de centros y proyectos educativos asociados a la gestión de riesgos.
Liderazgo y cultura emprendedora en el ámbito educativo. Estrategias pedagógicas para desarrollar la cultura emprendedora de alumnado y docentes y para fomentar el autoliderazgo y la iniciativa en entornos educativos. Liderazgo de proyectos propios del ámbito educativo. Estrategias "top-down", "bottom-up" y "middle-out". Proyectos: una visión básica y general. El Proyecto educativo de centro. El Proyecto de dirección de centro.


MÓDULO 2 COMUNICACIÓN E INTERACCIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Comunicación intrapersonal. Comunicación interpersonal con referencia a la comunicación verbal y no verbal. Competencias comunicativas para mejorar los procesos de comunicación. Comunicación efectiva. Enfoque interaccional de la comunicación. La importancia de las habilidades sociales. Comunicación efectiva y liderazgo: Escucha activa, asertividad, actitud empática, actitud constructiva y una referencia a la comunicación no violenta.
Estrategias de comunicación en centros educativos. De la comunicación en las organizaciones. Tipologías de comunicación organizacional. El Plan de comunicación del centro. Estrategia digital de centro y factores clave de la comunicación en entornos digitales en el centro educativo. Interacciones comunicativas profesionales en contextos educativos. La entrevista en contextos educativos. Reuniones: Concepto, fines y tipologías. Análisis de las fases de las reuniones: preparación, desarrollo, finalización y la importancia de las acciones posteriores. La negociación en el ámbito educativo.
Comunicación pedagógica y didáctica. Métodos y técnicas de comunicación didáctica más generalizadas. Interacciones dialógicas. Retroalimentación (feedback). Comunicación pedagógica en entornos digitales. Comunicación para la convivencia. Aproximación a la convivencia en centros educativos. Comunicación educativa para cultura de paz y no violencia. El diálogo para la convivencia. Coeducación. El enfoque restaurativo y la comunicación no violenta. El proyecto de convivencia de centros educativos.
Interacciones para la equidad y la inclusión. Notas introductorias sobre la educación inclusiva y equitativa. Aprendizaje y participación de toda la comunidad (Index for Inclusion). Diseño universal del aprendizaje (DUA). Respuesta a la intervención: Intensidad de medidas y soportes. Orientación y acción tutorial. Bases conceptuales, responsabilidades y competencias para la orientación y la acción tutorial. Una aproximación al Plan de acción tutorial. Ejes clave del acompañamiento pedagógico en los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la acción comunicativa.
Construcción de entornos educativos creativos. Bases conceptuales y teóricas de la creatividad y del pensamiento creativo. Barreras en la creatividad. La creatividad en la práctica educativa. Creatividad e interacciones comunicativas. Modelos, métodos y técnicas de estimulación y desarrollo de la creatividad y el pensamiento creativo desde la interacción comunicativa. Técnicas de comunicación creativa.


MÓDULO 3 TRABAJO DE FIN DE MÁSTER

 

 

Metodología

Metodología de formación

La metodología pedagógica se ajusta a los objetivos de aprendizaje y a la modalidad del programa formativo. Cada uno de los Módulos del Máster cuenta con 5 Bloques Formativos de 4 créditos ECTS, con la excepción del Módulo de Trabajo de fin de Máster que cuenta con 10 créditos ECTS. 

Recordando que 1 crédito ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) corresponde con 25 horas de formación incluyendo clases presenciales y virtuales, trabajo dirigido y trabajo autónomo del alumnado, cada Bloque Formativo incluye los métodos formativos que se exponen a continuación:

Clases presenciales (físicas y virtuales): Cada bloque formativo prevé la realización de sesiones presenciales híbridas (clases presenciales y virtuales sincrónicas) que tienen el objetivo de trabajar de forma práctica, interactiva y dialógica los contenidos del Máster, experimentando las habilidades profesionales previstas desde la diversidad metodológica y activando al máximo el aprendizaje del alumnado con un proceso de acompañamiento y orientación.

Actividades dirigidas: Complementando y reforzando las sesiones presenciales, cada Bloque Formativo cuenta con actividades dirigidas que se encuentran en el Entorno Virtual de Aprendizaje. El objetivo es trabajar de forma práctica y específica los contenidos propuestos. Las actividades incluyen: ejercicios prácticos y de aplicación, reflexiones, análisis de caso, comentarios de texto y cuestionarios de autoevaluación.

Trabajo autónomo: Se realiza de forma transversal y corresponde con las horas de trabajo personal de lectura y revisión de los materiales que se encuentran en el Entorno Virtual de Aprendizaje y con la realización de síntesis de aprendizajes y de un Trabajo final de Máster propuesto por cada alumno/a que se elabora de forma individual para evidenciar la consecución de los resultados de aprendizaje y de las competencias profesionales que se han previsto.

Tutorías: A lo largo del curso se realizan tutorías individuales y grupales tanto presenciales como online que se acuerdan previamente con el alumnado. Estas tutorías son clave para realizar el seguimiento y el acompañamiento de cada alumno/a en el proceso de aprendizaje. Asimismo, permiten el seguimiento de los trabajos y la personalización de los aprendizajes.

En el caso del Módulo de Trabajo de Fin de Máster la metodología se centra en trabajo autónomo y tutorías de seguimiento. 


Con los métodos formativos del Máster, se prioriza la flexibilidad y el aprendizaje competencial.

Respecto a la flexibilidad, el Máster y cada una de sus Bloques formativos admiten que la parte que se realiza desde el Entorno Virtual de Aprendizaje, que es la de mayor carga lectiva, se realice en función de las disponibilidades de tiempo del propio alumnado.

Respecto al aprendizaje competencial, el Máster se centra al desarrollar en cada alumno y alumna:

  • Un aprendizaje activo: Fruto de la experiencia directa e inmediata con los objetos, los hechos y las personas que parte de los conocimientos previos y de las capacidades de cada persona y de su motivación.
  • Un aprendizaje significativo y funcional: En el cual los contenidos nuevos se relacionan de manera sustantiva con los conocimientos previamente adquiridos, de forma que quedan asimilados en la estructura cognitiva del alumnado. Estos contenidos se adaptan al contexto y son funcionales a lo largo de la vida de la persona.
  • Un aprendizaje dialógico: Basado en una concepción comunicativa y fomentado mediante situaciones de interacción y diálogo entre profesionales de la educación.
  • Un aprendizaje continuo: Parte de la idea que el proceso de constitución de la profesionalidad no finaliza nunca y tiene que ser actualizado permanentemente a lo largo de la vida fomentando a la vez el aprendizaje autónomo.


Del mismo modo, con el fin de activar y desarrollar las competencias previstas en el Máster, el profesorado acompaña, guía y asesora al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje con una acción tutorial y de orientación y fomentando al máximo la interacción dialógica.

Entorno Virtual

Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje

El Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje del Máster utiliza diversas aplicaciones para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje desde entornos digitales diversos y accesibles. A su vez, se fomenta la mejora continua de la competencia digital y el compromiso con el propio aprendizaje de las personas que realizan el programa formativo.

La principal plataforma que se utiliza en el Máster es Moodle con toda una serie de aplicaciones externas. Desde esta plataforma se da acceso personalizado con claves de acceso a todos los materiales didácticos multimedia y recursos del Máster y a las actividades previstas.

Asimismo, también se utilizan otras aplicaciones open source para trabajar colaborativamente y para realizar las sesiones presenciales virtuales y las tutorías online previstas en el Máster.

Calendario y horarios

Calendario del período lectivo 

El Máster, de tipo semipresencial, cuenta con una parte presencial y una parte que se realiza desde el Entorno Virtual de Aprendizaje que se realizan durante 2 años académicos 2024-2025 y 2025-2026.

Primer año académico 2024-2025

Inicio del período lectivo: 7 de noviembre de 2024

Fin del período lectivo: 30 de septiembre de 2025

La docencia presencial se inicia el 7 de noviembre de 2024 y finaliza el 19 de junio de 2025.

Las sesiones de clase híbridas y virtuales se llevan a cabo los jueves de 17.00h a 20.00h, entre el 7 de noviembre de 2024 y el 19 de junio de 2025 exceptuando períodos de vacaciones y festivos. Una sesión presencial por semana lectiva que podrá ser híbrida o virtual.

Cada persona que realiza el Máster decide si sigue todas las clases de forma telemática en sesiones virtuales sincrónicas o si se acoge a la modalidad híbrida, con sesiones telemáticas y sesiones presenciales físicas en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona.

Segundo año académico 2025-2026

Inicio del período lectivo Año 2 2025-2026: 6 de noviembre de 2025 

Fin del período lectivo Año 2 2025-2026: 30 de septiembre de 2026

La docencia presencial del Año 2, 2025-2026, se inicia el 6 de noviembre de 2025 y finaliza el 18 de junio de 2026.

Las sesiones presenciales del Año 2, 2025-2026, se llevan a cabo los jueves de 17.00h a 20.00h, entre el 6 de noviembre de 2025 y el 18 de junio de 2026 exceptuando períodos de vacaciones y festivos. Una sesión presencial por semana lectiva que podrá ser física o virtual. Cuando sea necesario se programarán sesiones presenciales híbridas (presenciales y virtuales) para garantizar que todo el alumnado las puede seguir.

Las sesiones presenciales virtuales tendrán lugar en el Entorno Virtual de Aprendizaje del Máster.

Además de las sesiones presenciales, se acordarán con el alumnado días de tutorías que podrán ser presenciales o por videollamada.

Las sesiones y tutorías presenciales tendrán lugar en: Facultad de Educación. Dirección: PG. VALL D'HEBRON, 171, 08035 Barcelona.

Evaluación

Evaluación

La evaluación es formativa, continua y sumativa


Durante el curso y de manera general, mediante la participación en las clases presenciales (físicas y virtuales), la realización de los ejercicios correspondientes al trabajo dirigido y la realización de las actividades del trabajo autónomo, se valorará el logro y la mejora de las competencias y los objetivos de aprendizaje del Máster.

La evaluación se divide en 3 partes. Para superar el Máster habrá que contar con una evaluación positiva en cada una de las partes del sistema de evaluación.

Primera parte: De las clases presenciales físicas o virtuales se tendrá muy en cuenta el grado de implicación, la participación, la asistencia, la constancia y el seguimiento activo del alumnado. Esta parte constituirá un 30% de la nota final del Máster. Habrá que seguir el 80% de las sesiones presenciales físicas o virtuales previstas.

Segunda parte: De las actividades dirigidas, a lo largo del curso, se irán recogiendo en una carpeta específica de aprendizaje, los ejercicios, las reflexiones y los aprovechamientos realizados por el alumnado. Se tendrá en cuenta la entrega en el plazo, la calidad de realización y las aportaciones formativas identificadas por del alumnado. Esta parte constituirá un 30% de la nota final del Máster. Habrá que realizar el 80% de las actividades de trabajo dirigido.

Tercera parte: Respecto al trabajo autónomo, durante el curso, cada alumno/a deberá realizar un Trabajo Final de Máster que se constituirá como un aprovechamiento general y global, que permitirá evaluar de manera definitiva la consecución de competencias predefinidas y los objetivos de aprendizaje. Asimismo, se valorarán las síntesis de aprendizaje de cada bloque formativo. Esta parte constituirá un 40% de la nota final del Máster (30% TFM + 10% síntesis de aprendizajes).

El Trabajo final de Máster (TFM) se defenderá y entregará antes de finalizar el período lectivo del segundo año académico Máster.

Este trabajo consistirá en la elaboración de un proyecto profesional aplicable al ámbito educativo y que incorpore tanto en el proceso de realización como en los contenidos, las habilidades de liderazgo, comunicación, gestión y planificación que se han trabajado en el Máster. 

Este trabajo se realizará de manera individual. La concreción del trabajo se acordará directamente con cada alumno/a. Este trabajo configura el aprovechamiento global del Máster y permitirá evaluar de manera definitiva y general el logro de competencias predefinidas y de los objetivos de aprendizaje.

Responsables de formación

Responsables de formación del Máster 

Gloria Soler
Directora, coordinadora y profesora-tutora del Máster de Formación Permanente
Directora y profesora del Máster de Formación Permanente de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, Habilidades profesionales en el ámbito educativo: gestión, planificación, liderazgo y comunicación, y de sus programas de posgrado vinculados. Politóloga especializada en el ámbito educativo, con más de 20 años de experiencia como formadora de adultos y profesora del ámbito universitario. Es profesora de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona (UB) del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la UB. Formadora del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. También es presidenta y miembro del Patronato de la Fundación WAE, entidad en convenio con la Universidad de Barcelona, especializada en formación en competencias transversales, investigación educativa e innovación pedagógica. Y completa su actividad profesional como consejera delegada y responsable de diseños formativos y de innovación pedagógica de Solermedia S.A., empresa especializada en producción de bienes y servicios intelectuales, educativos, formativos y culturales.

Josep Alsina

Director del Máster de Formación Permanente 
Doctor en Educación. Profesor titular del Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, de la Educación Musical, de la Educación Física y la Educación Plástica y Visual de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Tiene experiencia docente en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, así como en formación permanente del profesorado. Actualmente, es Vicedecano de Transferencia y Relación con la Sociedad en la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Ha publicado varios libros y artículos relacionados con la didáctica de la música las diversas etapas de la enseñanza, la creatividad y la docencia universitaria.

Txema Arenas

Profesor del Máster de Formación Permanente 
Profesional docente funcionario en especialidad Biología y Geología con amplia experiencia en el diseño y coordinación de proyectos educativos con metodologías (AICLE, PBL, Gamificación y Design thinking). Experto en coordinar redes estratégicas a nivel nacional e internacional (ARCE, Comenius, e-Twinning, Erasmus +). Experto en cultura digital y estrategia digital de centros educativos. También ha formado parte de equipos directivos en instituto de secundaria. Finalista a la Mejor aplicación educativa diseñada para estudiantes a los premios mSchools / Mobile Congress (Barcelona, ​​2014) y co-creador del juego educativo "Healthy Avatares" para mejorar los hábitos saludables entre adolescentes. Actualmente coordina el proyecto europeo KA219 Erasmus + "like / Dislike me: click here to find out more" con dos centros educativos de Finlandia y UK, y partir del 2019 entra a formar parte del panel de expertos evaluadores de la Agencia Nacional Europea de proyectos educativos Erasmus +.

Anna Maria Piera

Profesora del Máster de Formación Permanente 
Directora del Escuela Municipal de Música - Conservatorio Josep Maria Ruera. Gerente de la Orquesta de Cámara de Granollers. Musicóloga y Gestora cultural. Licenciada en Filosofía por la Universidad de Barcelona, con estudios superiores de piano y un curso de perfeccionamiento en el Juniata College of Pennsylvania (EEUU), con cursos de Doctorado y Magister por la Universidad Autónoma de Barcelona (Musicología), con una tesina sobre la persona y la obra del compositor Josep Maria Ruera i Pinart y con un Máster en Gestión de empresas e instituciones culturales.  Actualmente compagina su labor profesional, con la coordinación de varios proyectos educativos y culturales de ciudad.

También se cuenta con la colaboración y el asesoramiento de:
Jordi González, Inspector de Educación y de Jordi Vidal, Inspector de Educación.

Asimismo, la dirección del Máster invita cada año a diferentes profesionales del ámbito educativo que colaboran puntualmente con la aportación de sus experiencias profesionales.  

Matrícula y admisión

Matrícula

1ª Convocatoria ordinaria de inscripciones: Abierta hasta el 4 de noviembre de 2024

2ª Convocatoria extraordinaria de inscripciones: Consultar con la coordinación aquí

 

La matrícula del Máster se realiza por años académicos.

Precio de la matrícula del Máster de Formación Permanente:

Importe total Año 1, 2024-2025: 1.750,00 €
(matrícula 40 créditos ECTS 1.680€ + 70€ tasas universitarias)

Importe total Año 2, 2025-2026: 2.170,00 €
(matrícula 40 créditos ECTS 1.680€ + matrícula 10 créditos ECTS matrícula TFM 420€ + 70€ tasas universitarias)

Procedimiento para realizar la inscripción y la matrícula del curso:

Para realizar el Máster de Formación Permanente el primer paso es completar y enviar el formulario de inscripción.


Acceder al formulario de inscripción


En no más de 3 días laborables, la dirección del Máster envía un correo electrónico de confirmación y si corresponde, de admisión.


Una vez que se haya recibido el correo electrónico de confirmación y admisión, ya se puede proceder a formalizar la matrícula realizando el pago correspondiente de la matrícula completa del Año 1, 2024-2025.

La matrícula del Máster de Formación Permanente se formaliza a través de la Fundación WAE, entidad colaboradora de la Universidad de Barcelona que gestiona el Máster.

El pago de la matrícula se realiza mediante ingreso o transferencia bancaria a la cuenta de la Fundación WAE. El número de cuenta de la Fundación WAE donde se realiza el pago de la matrícula se indicará en el correo electrónico de admisión que recibirá de la dirección del Máster. 
Al realizar el ingreso o transferencia hay que indicar el nombre completo de la persona inscrita.

Para formalizar la inscripción habrá que realizar el pago completo de la matrícula del primer año académico del Máster.


Unos días antes de iniciar el Máster, la coordinación envía a todas las personas que han formalizado su matrícula un correo electrónico de bienvenida. En este correo electrónico se aportan los detalles para iniciar el curso y se envían las claves de acceso al Entorno Virtual de Aprendizaje de la Fundación WAE.

La matrícula del segundo año académico 2025-2026 se formaliza a partir de mayo de 2025. Se informará a los y las estudiantes que hayan superado el primer año académico del Máster sobre el procedimiento a seguir.

Posibilidad de fraccionar el pago de la matrícula:

Existe la posibilidad de fraccionar el pago de la matrícula en 2, 3 y hasta en 4 plazos. Esta opción implica que el precio de matrícula tiene un incremento de 100€ por gastos de gestión y financiación.

 

Para solicitar el pago fraccionado habrá enviar por correo electrónico el documento de solicitud de pago fraccionado de matrícula que se puede descargar aquí:

Solicitud-pago-fraccionado-matrícula-24-25

Este documento se enviará escaneado y firmado a la coordinación del Máster para que se pueda enviar a Administración.

En el documento se hará constar lo siguiente:

Nombre completo y DNI de la persona que solicita el pago fraccionado.

Aceptación de las condiciones de fraccionar el pago de la matrícula.

Fechas e importes de los pagos que se realizarán respetando los dos requisitos siguientes:

  • El primer requisito, que el primer pago se haga efectivo antes de iniciar la docencia y que no sea inferior a 300€.
  • El segundo requisito, que el último pago se haga efectivo antes de finalizar la docencia.

En no más de 3 días desde la recepción de la solicitud, la administración del Máster se pondrá en contacto con la persona interesada.

Admisión

Al haber plazas limitadas, el acceso al Máster sigue los criterios de orden de inscripción y correspondencia del perfil profesional y la motivación de la persona interesada con los planteamientos formativos del Máster.

Documentación:

Asimismo, y en caso que corresponda, para poder obtener el Título de Máster de Formación Permanente será necesario que antes de finalizar el período lectivo del Máster (antes de finalizar el 2º año), se entregue una fotocopia compulsada del DNI, NIE o Pasaporte y una fotocopia compulsada (copia auténtica) de la titulación universitaria de origen válida, homologada o legalizada en España.

Consultar los requisitos cuando se cuenta con una titulación universitaria extranjera


Se recuerda que los trámites correspondientes se podrán realizar mientras se está realizando el curso ya que la documentación se tendrá que entregar antes de finalizar el período lectivo.


Las personas que no puedan presentar una titulación universitaria válida y homologada o legalizada en España, podrán optar, si corresponde, a un certificado de extensión universitaria y no al Título de Máster de Formación Permanente.

Inscripción al Máster

Inscripción al Máster

La inscripción al Máster se realiza online cumplimentando y enviando el formulario de inscripción de la Fundación WAE


Acceder al formulario de inscripción


Información sobre la inscripción:

La inscripción y matrícula del Máster se realiza mediante la Fundación WAE (entidad colaboradora de la Universidad de Barcelona que gestiona el Máster).

Para realizar la inscripción el primer paso es rellenar el formulario de inscripción.

Una vez enviado el formulario, en no más de 3 días laborables, recibirá un correo electrónico de la dirección del Máster. Si  corresponde, y se confirma la admisión, en el correo se indicará cuando realizar el pago para formalizar la matrícula definitivamente.

El pago de la matrícula se realiza mediante ingreso o transferencia bancaria a la cuenta de la Fundación WAE. El número de cuenta se facilitará en el correo electrónico de admisión. 

Precio del Máster completo 2 años académicos:
Precio matrícula 3.780€ + Tasas universitarias 140€ = Total 3.920€.


El pago de la matrícula del Máster se realiza por años académicos:

Matrícula primer año académico se realiza el pago de 1.750€ (1.680€ de matrícula + 70€ de tasas universitarias).

Matrícula segundo año académico se realiza el pago de 2.170€ (1.680€ de matrícula + 420€ matrícula TFM + 70€ de tasas universitarias).

Se informará al finalizar el primer año académico de cuando realizar el pago del segundo año académico por correo electrónico.

 

Para estar oficialmente matriculado/a será necesario haber realizado el pago de la matrícula completa más las tasas cada uno de los años académicos.

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